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장애아 전문 어린이집, 장애아 통합 어린이집, 일반 어린이집은 운영 목적, 대상 아동, 지원 체계, 교사 배치, 프로그램 내용에서 차이가 있습니다. 아래는 세 가지 유형의 어린이집에 대한 자세한 비교입니다.
1. 장애아 전문 어린이집
운영 목적
- 장애 영유아를 대상으로 한 전문적 보육 및 교육 서비스 제공.
- 장애 유형 및 수준에 따라 특화된 프로그램 운영.
대상 아동
- 장애 등록이 된 영유아.
- 발달 지연, 자폐 스펙트럼 장애, 지적 장애 등 다양한 장애를 가진 아이들.
교사 배치
- 장애영유아를 위한 특수교사, 치료사(언어·감각통합), 심리상담사가 상주.
- 교사 대 아동 비율: 1:3 이하로 배치.
프로그램 특징
- 장애 특성을 고려한 개별화 교육 계획(IEP) 실행.
- 치료 프로그램(언어치료, 행동치료, 감각 통합 등) 병행.
- 조기 교육과 발달 촉진을 위한 특수교육 지원.
주요 지원
- 정부로부터 시설 운영비 및 보육교사 인건비 지원.
- 장애아 보육료 전액 지원.
2. 장애아 통합 어린이집
운영 목적
- 장애 아동과 비장애 아동이 함께 생활하며 사회적 통합과 상호작용을 증진.
- 차별 없는 보육 환경 조성을 목표로 함.
대상 아동
- 장애 아동(최소 3명 이상)과 비장애 아동이 함께 보육.
- 장애 아동의 수는 원아 정원의 30% 내외로 제한.
교사 배치
- 장애아 전담교사가 별도로 배치.
- 특수교사가 있는 경우도 있으며, 보조 교사가 추가 배치될 수 있음.
프로그램 특징
- 장애아와 비장애아가 함께 참여할 수 있는 통합형 프로그램 운영.
- 장애아를 위한 개별화 프로그램도 포함.
- 또래 상호작용 활동을 통해 사회성 및 정서적 발달 지원.
주요 지원
- 장애아 보육료 전액 지원.
- 장애아를 위한 환경 개선비 및 교재 교구비 지원.
3. 일반 어린이집
운영 목적
- 비장애 아동을 중심으로 한 일반적인 보육과 교육 서비스 제공.
- 장애아동을 받을 수 있으나 전문 지원 체계는 없음.
대상 아동
- 비장애 영유아.
- 장애 영유아도 제한적으로 수용 가능하나, 인프라 부족으로 수용이 어려운 경우가 많음.
교사 배치
- 장애아 전문 교사나 특수교사가 배치되지 않음.
- 교사 대 아동 비율은 일반 기준(1:15~20)으로 운영.
프로그램 특징
- 비장애 아동을 위한 표준화된 교육 프로그램 제공.
- 장애아를 위한 개별 프로그램이나 특수교육은 운영되지 않음.
주요 지원
- 장애아 보육료 지원은 가능하지만, 추가 치료나 특수교육 지원은 별도로 진행되지 않음.
비교 요약
구분장애아 전문 어린이집장애아 통합 어린이집일반 어린이집
| 대상 아동 | 장애 영유아 | 장애 및 비장애 아동 | 주로 비장애 아동 |
| 교사 구성 | 특수교사, 치료사, 보육교사 | 장애아 전담교사, 보육교사 | 일반 보육교사 |
| 아동 비율 | 장애 아동만 구성 | 장애아 30% 내외 | 장애아 포함 가능하지만 낮음 |
| 프로그램 | 개별화 교육, 치료 중심 | 통합 활동과 개별 프로그램 병행 | 일반 교육 프로그램 운영 |
| 교사 대 아동 비율 | 1:3 이하 | 1:5~10 | 1:15~20 |
| 정부 지원 | 운영비, 인건비, 보육료 전액 지원 | 보육료 전액 지원 및 환경 개선비 | 장애아 보육료 지원 가능 |
어린이집 선택 시 고려 사항
- 자녀의 장애 유형과 특성에 따라 적합한 어린이집 유형 선택.
- 장애아 전문 어린이집은 전문적인 치료와 교육이 가능하지만, 통합 어린이집은 또래 관계를 통한 사회적 기술을 키울 기회를 제공합니다.
- 시설 방문을 통해 환경과 프로그램을 직접 확인하고 교사와 상담하는 것이 중요합니다.
이러한 정보를 바탕으로 자녀에게 적합한 보육 환경을 선택할 수 있을 것입니다.
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