소통의 리더십이 중요시 되는 현대 사회에서 우리 아이에게 언어 교육은 참으로 중요한 영역입니다.
여러 가지 방법의 언어교육법이 있는데 이번에는 그림책을 이용한 언어교육법에 대해 살펴보고자 합니다.
그림책을 활용한 언어교육에서 문학의 구성요소와 그림의 예술성에 대해 다양한 그림책 사례를 접목하여 알아보겠습니다.
(1) 문학의 구성요소
1) 등장인물의 성격
유아문학의 장르 중에서도 전통문학에 나오는 인물은 비교적 단순하고 평면적이며 전형적으로 묘사됩니다다. 이러한 묘사방법을 대립법이라고 합니다. 이야기 진행상 주인공이나 다른 등장인물의 성격이 변화하지 않는 경우는 정적 인물이라고 구분하고, 이야기의 초반－중반－후반부를거치는 동안 거듭 변화하고 성장하는 인물의 경우는 역동적 인물로 구분됩니다. 이야기 속에서 인물이 변하고 성장해 나가는 역동적일 경우에도 어린이다운 본성을 유지해야 합니다. 인물은 자신만의 독특성을 지닌 인격의 소유자이어야 하지만 힘이나 능력을 지나치게 과시할 필요는 없습니다. 그림책에는 사람 등장인물 이외에도 의인화된 동물과 물건, 장난감 등이 등장합니다. 동물 등장인물이 자주 등장하는데, 동물인물은 유아들에게 동물의 종류와 동물들의 습관에 대해 배울 기회를 제공할 뿐만 아니라 민감한 주제(예: 이혼, 인종, 장애 등)를 다룰 때 효과적인 기능을 합니다. 동물 등장인물은 민감한 주제를 간접적으로 전달하는 기능을 하기 때문에 상처가 있는 유아들에게 도움을 줍니다. 동물 등장인물에 진실한 동물의 특성과 인간의 행동을 의인화시켜두 가지 측면을 조화롭게 묘사한 책임입니다. 베아트릭포트는 동물에게 인성을 부여함과 동시에 동물의 선천적 본성의 매력을 유지하게 했습니다. 그림책으로 예를 들면 ‘콩쥐팥쥐’에 나오는 콩쥐는 착하고 예쁜 주인공이지만 팥쥐는 그와 대비되는 인물입니다. 그러나 환상이나 일상생활을 다룬 그림책에 나오는 주인공은 개성이 뚜렷하고 다면적이며 입체적으로 묘사됩니다.
2) 배경
이야기가 언제 어디서 발생하는지 생각하게 하는 이야기의 시간과 공간을 말합니다. 전통문학을 다루는 그림책에서는 시간적·공간적 배경은 단순합니다. 환상적 이야기나 사실적 이야기를 다룬 그림책에서는 전통문학에 비해 시간과 공간이 좀 더 구체적으로 제시됩니다. 생활동화의 배경은 작가가 이야기하는 시점의 시간과 공간에 대한 실재감을 주어야 합니다. 이야기의 실제 장소와 시간을 제시하는 배경은 인물이 그 배경의 시공의 삶의 방식, 환경, 문화 등을 함께 제시되며 배경의 성격과 그 가능성은 다양합니다. 유아의 이야기 배경은 가정에서 출발하여 점점 더 멀리 이동하다가 다시 회귀하려는 경향을 가집니다. 이야기 배경은 종종 유아 경험의 세계를 확장하여 반영하기 때문입니다. 영아와 초기 유아를 위한 이야기의 배경은 보통 집과 가족이 많습니다. 후기 유아를 위한 이야기의 배경은 가정에서 다소 벗어나기 시작하면서 지역사회의 기관(학교, 병원, 동물원)에 관한 배경에서부터 애매한 장소(숲, 외계, 정글)와 같은 배경입니다. 7~8세의 이야기는 아프리카와 같은 상상의 세계에 해당하는 추상적 시간과 공간에 해당하는 배경에 이르기까지 다양합니다. 배경은 이야기의 도덕적·윤리적·사회적 분위기를 바꾸는 힘을 갖고 있습니다. 인물이 배경과 밀접하게 연결되기 때문이며 이야기 속의 인물은 어떤 식으로든지환경에 의존합니다. 배경은 이야기의 기본이 되는 주제를 강화할 수 있습니다. 그림책으로 예를 들면 ‘괴물들이 사는 나라’에서 맥스는 독자의 상상과 함께 괴물둘이 사는 환상의 나라로 떠납니다. 배경은 바다로 변하고 괴물이 사는 먼 나라 섬에 도달합니다. 이때 독자는 맥스의 꿈을 따라 옮겨 다닙니다. 맥스는 첫 장면에서 방에 남겨질 때 화난 모습이 분노로 가득한 상상 여행으로부터 되돌아와서 발견한 따뜻한 저녁에 의해 상징화된 사랑으로 조화를 찾습니다. 엄마가 남겨 놓은 저녁은 그가 자비로워졌음을 증명합니다. 배경의 변화는 이야기가 진행될 때의 인물에 대한 느낌을 향상시킵니다.
3) 문체와 언어표현력
그림책의 문체와 언어표현력은유아들의 언어발달에 중요합니다. 문체란 작가가 선택한 단어의 총체를 말합니다. 문체는 언어의 사용, 단어의 선택, 문장의 구성 및 상징과 관련이 있는데, 유아를 위한 그림책 표현은 리듬감이 있고 반복이 많아 즐거움을 줄 수 있어야 합니다. 반복은 단어, 구절, 문장, 상황 등이 반복되는데, 이러한 반복적 요소가 이야기의 리듬감을 줍니다. 그림책은 최대한 간결한 문장과 대화, 정확하고 경쾌한 언어로 쓰이는 것이 바람직하며, 우리말의 아름다움을 살리고 의성어, 의태어 등의 사용이 유아에게 즐거움을 줍니다. 그림책은 유아가 이해할 수 있는 쉬운 말로 쓰여져야 하며, 호기심을 불러일으켜서 사고력을 활성화시켜 주는 의문형이나 창의력과 상상력을 자극하는 언어로 표현되어야 합니다. 그림책으로 예를 들면 ‘데굴데굴 굴러가네!’에서 ‘데굴데굴 떽데굴 커다란 밤송이가 데굴데굴’, ‘어, 이게 뭐지?’가 반복되어 나오는데, 의태어인 ‘데굴데굴’이 반복적으로 나오면서 유아들은 다음 문장을 예측할 수 있습니다.
4) 장르
그림책을 분류하는 방식은 그림책의 내용에 집중됩니다. 이야기는 시 또는 산문으로 구분되고, 산문은 다시 픽션과 논픽션으로 분류됩니다. 이야기의 범주는 어디엔가있을지도 모를 상상 이야기에서부터 있었던 적이 있는 사실 이야기에 이르기까지 다양하며, 유아들은 모든 장르의 이야기를 고루 접하면서 문학적 경험을 폭넓게 제공받아야 합니다. 유아문학의 장르는 크게 산문과 운문으로 나뉘는데 산문은 전통문학과 창작문학으로 분류되고 전통문학은 전래동화, 신화, 우화, 전설•창작문학은 환상동화, 생활동화공상과학동화로 나눌 수 있습니다. 운문은 전래동시와 창작동시로 나뉩니다. 전통문학의 대표하는 전래동화는 민족의 보편적 정서를 내포하고 있습니다. 창작동화의 하나인 생활동화는 주로 현실적 문제와 갈등에 초점을 맞추는 이야기가 주를 이루며, 환상동화는 상상의 세계, 미지의 세계에 대한 특별한 경험을 주로 다룹니다. 창작문학과 전통문학을 모두 골고루 듣고 자란 유아들은 이성과 감성이라는 인성의 양면성을 골고루 발달시킬 수 있는 이야기와 교류하는 정보를 얻을 수 있습니다. 그림책으로 예를 들자면 전통문학은 ‘콩쥐팥쥐’, ‘해와 달이 된 오누이’ 등이 있고 창작동화는 백희나의 ‘장수탕 선녀님’, ‘알사탕’ 등이 있습니다.
(2) 그림의 예술성
1) 색
색은 순수한 색, 이에 검정색을 더함으로써 어두운 분위기를 만들어 내는 쉐이드(shades) 그리고 흰색을 더함으로써 밝은 분위기를 만들어 내는 틴트(tints)를 창출하는 방식으로 사용됩니다. 색은 다른 요소에 비해 작가의 상상력이 덜 발휘되는 요소입니다. 색의 사회문화적·심리적·관습적 사용으로 그것의 표현이 영향을 받는 것은 사실이지만 그림책에서의 색의 사용은 그림책의 내용과 유기적 관계를 이루며 사용됨으로써 이전의 관습적 사용에서 벗어나 새로운 의미를 창출해 내기도 합니다. 그림책으로 ‘피가소와 무티스가 만났을 때’, ‘밤을 켜는 아이’를 들 수 있습니다.
2) 선
선은 모양을 드러내는 역할을 하고, 질감을 표현하는 데 사용됩니다. 그림에 대한 체계적 탐색은 항상 모든 종류의 선을 보는 데서 시작합니다. 선을 통해 우리는 작가에게 가장 가까이 갈 수 있습니다. 선은 작가의 손 움직임의 직접적인 기록이라고 할 수 있는데, 그것은 선이 대상과 사건을 묘사하기 때문이고, 동시에 선은 그림을 그리는 이의 인성을 드러내고 자신이 하고 있는 일에 대해 그가 어떻게 생각하고 느끼는지 나타내기 때문입니다. 선의 굵기나 강도에 따른 선의 종류는 매우 다양하고, 이것들은 그림의 내용을 표현하는 데 영향을 미치며 세계가 묘사되어 있는 장면에서 수직선은 인물 간의 단절을 암시하고 있음을 알 수 있습니다. ‘앤서니 브라운의 공원에서 일어난 이야기’의 수직선과 수평산의 의미를 탐색해보면 수직선으로 표현된 가로등을 기준으로 왼쪽은 찰스의 우울한 세계, 오른쪽은 스머지의 밝은 세계가 묘사되어 있는 장면에서 수직선은 인물 간의 단절을 암시하고 있음을 알 수 있습니다. 수평선으로 그려진 벤치는 찰스오 스머지를 연결시키고 있고, 이는 인물 간의 소통을 암시하고 있습니다. ‘숀탠의 빨간 나무’의 나선형 묘사는 끊임없는 기다림의 고된 하루를 보내지만 희망의 메시지를 기다리는 주인공의 내면을 잘 드러내고 있으며 ‘존 버닝햄의 지각대장 존’에서 존이 교실 벽 구석을 바라보면서 벌 서고 있는 장면은 컬러는 없고 무채색의 선만으로 묘사함으로써 존의 나약함과 우울감을 엿보게 합니다.
이처럼 다양한 그림책의 문학 요소와 그림의 예술성을 활용하여 아이에게 더 효과적인 언어 교육을 할 수 있기를 바랍니다.
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